Учебная работа № /4127. «Реферат Значимость социальной психологии детства для педагогов, родителей и детей

1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...

Учебная работа № /4127. «Реферат Значимость социальной психологии детства для педагогов, родителей и детей

Количество страниц учебной работы: 15
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ЗАЧЕМ НУЖНА СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЕТСТВА? 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
ЛИТЕРАТУРА 15

ЛИТЕРАТУРА

1. Абраменкова В.В Социальная психология детства: развитие отношений в детской субкультуре М Воронеж,2000.
2. Немов Р.С. Психология. Книга 2. Общие основы психологии.- М., 2005.
3. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.: Высшая школа, 1991.
4. Абраменкова В.В. Эволюция семьи и социальная психология детства / http://www.portal-slovo.ru/
5. Абраменкова В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире // Вопросы психологии, 2002. — №1. — С. 3-16.
6. Социальная психология: Учебное пособие для студентов / под ред. А.В.Петровского. – М., 1987

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.Учебная работа № /4127.  "Реферат Значимость социальной психологии детства для педагогов, родителей и детей

 


Форма заказа готовой работы

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Введите символы с изображения:

captcha

Выдержка из похожей работы

Оно нацелено на
правовое обеспечение и регулирование как воздействий среды, так и самого
процесса формирования и развития личности.
Целевая социальная защита
Под
целевой социальной защитой понимается деятельность педагогов по оказанию
адресной помощи нуждающимся в ней детям, а также профилактическая работа с
целью предотвращения возникновения различных проблем у всех категорий детей.
Рассмотрев
вопрос о реализации в педагогической деятельности функции социальной защиты
ребенка, необходимо отметить, что педагоги образовательных учреждений не
подготовлены в достаточной мере к реализации вышеназванной функции, поэтому на
сегодняшний день для школьной практики актуальной является задача подготовки
педагогов к реализации функции социальной защиты учащихся.
Основными
компонентами, которые находят отражение в уровне подготовленности, могут
выступать: знание, мотивы, ценностные ориентации, личностные качества, умения и
навыки,Подготовка участников педагогического процесса к реализации функции
социальной защиты ребенка интегрирует в себя три компонента,
Психологическая
подготовка соотносится с формированием такого психологического образования
личности, как установка, и включает в себя положительное восприятие и
направленность на реализацию в ходе своей деятельности вышерассматриваемой
функции.
Теоретическая
подготовка заключается в накоплении знаний о процессе социальной защиты ребенка
и его обеспечении, направлениях работы по реализации функции социальной защиты,
формах и методах социально-защитной деятельности.
Практическая
подготовка состоит в приобретении умений и навыков обеспечения социальной
защиты ребенка.
Для
подготовки педагогов к реализации функции социальной защиты учащихся можно
использовать различные психолого-педагоги-ческие средства.
Для
обеспечения психологического компонента подготовки педагогов целесообразно
использовать тренинговые занятия, имеющие целью сформировать установку на
положительное восприятие деятельности по социальной защите ребенка и оказанию
ему разного рода и вида помощи и позитивную мотивацию к реализации функции
социальной защиты ребенка в ходе педагогической деятельности.
Теоретическая
подготовка может быть обеспечена такими психолого-педагогическими средствами,
как лекционные и семинарские занятия, диспуты, беседы, круглые столы по
проблемам социальной защиты ребенка,Использование данных средств позволит
педагогам приобрести определенные знания о процессе социальной защиты учащихся
и его методических основах.
В
ходе практической подготовки можно использовать занятия-практикумы,
имитационные и деловые игры.
В
качестве основных аспектов подготовки педагогов и реализации функции социальной
защиты учащихся можно выделить следующие:
Координационный
аспект — каждый участник педагогического процесса, реализуя функцию социальной
защиты в своей деятельности, должен уметь координировать и обеспечивать
согласованность действий всех участников педагогического процесса.
Информационный
аспект — формирование способности получать, перерабатывать и оптимально
использовать информацию как внутреннюю, т.е,от самого ребенка, так и
поступающую извне.
Коммуникационный
аспект — формирование коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
эффективность функционирования субъекта в системе взаимоотношений
педагог-учащийся.
Субъектно-действенный
аспект связан с реализацией субъект-субъектного подхода, который заключается в
том, что эффективным процесс подготовки будет только тогда, когда каждый его
участник будет выступать как активный субъект процесса подготовки.
Принципы, лежащие в основе подготовки.
Принцип
субъектности:
Каждый
участник процесса подготовки не только объект подготовки, но и ее активный
субъект.
Принцип
вариативности:
В
зависимости от складывающейся ситуации, имеющихся условий используются при
подготовки те или иные формы, методы и средства.
Принцип
индивидуализации:
Данный
принцип требует учета индивидуальных особенностей каждого участника процесса
подготовки к реализации в педагогической деятельности функции социальной защиты
ребенка.
Подготовка
педагогов осуществляется на трех уровнях:
Макроуровень
— на уровне города;
Мезоуровень
— на уровне района;
Микроуровень
— на уровне отдельного образовательного учреждения.
Список литературы
Для
подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.yspu.yar.ru

»