Учебная работа. Заработная плата и стимулирование труда № 22216

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Экономика
Страниц: 35
Год написания: 2014

Категория:

Описание

Учебная работа. Заработная плата и стимулирование труда № 22216
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 5
1. Теория затрат на производстве 7
1.1. Затраты производств в рыночной экономике 7
2. Анализ затрат на производстве ООО «Ромашка» 9
2.1 Общая характеристика производства 9
2.2. Рентабельность деятельности ООО «Ромашка» 10
2.3. Динамика роста продаж 19
3. Снижение затрат на производство 26
3.1. Снижение затрат на производство, экономическое обоснование 26
3.2. Мероприятия по улучшению показателей деятельности предприятия 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Экономика
Страниц: 35
Год написания: 2014
Стоимость данной работы: 600 руб.

Учебная работа. Заработная плата и стимулирование труда № 22216

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Введите символы с изображения:

    captcha

    Заработной платой или оплатой труда работника считается вознаграждение, обычно денежное, которое работник получает за свой выполненный труд в зависимости от своей квалификации, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также определенные компенсационные выплаты, такие как доплаты и надбавки компенсационного характера, в том числе и за работу в условиях, отклоняющихся от нормальных, так же работу в особых климатических условиях и на территориях, подвергшихся радиоактивному загрязнению, и иные выплаты компенсационного характера; и стимулирующие выплаты, такие как доплаты и надбавки стимулирующего характера, премии и иные поощрительные выплаты.
    Мотивация труда начинает формироваться у человека еще до начала его профессиональной трудовой деятельности путем усвоения им ценностей и норм трудовой морали и этики, то есть, прививается с рождения его родителями, а также посредством личного участия в трудовой деятельности в рамках семьи и школы. В это время закладываются основы отношения к труду, развиваются важные трудовые качества, т.е. приобретаются первоначальные трудовые навыки. И в свою профессиональную трудовую деятельность человек вступает с уже сформированным ценностным сознанием и знает, какие потребности и интересы он хотел бы удовлетворить посредством труда. А вот уже реальная производственная среда заставляет работника трансформировать свои ценностные ориентации. Практические требования обуславливают уже конкретную мотивацию, которая в отличие от ценностного сознания, определяющего смысл и перспективные цели трудовой деятельности, предопределяет в основном выбор путей и способов, какими он будет двигаться к намеченной цели.
    Важное понятие — стимул. Стимул — это побудительная причина человека, заинтересованность в совершении чего-нибудь. Как известно, существует большое многообразие стимулов, которые можно классифицировать в зависимости от потребностей, от направленности и от интересов.
    Тут важно стимулирование труда, то есть, прежде всего, внешнее побуждение, элемент трудовой ситуации, влияющий на поведение человека в сфере труда, материальная оболочка мотивации персонала. Одновременно стимулирование несет в себе также и нематериальную нагрузку, позволяющую работнику реализовать себя как личность и как работника одновременно.
    Стимулирование труда выполняет, в данном случае, экономическую, социальную и нравственную функции.
    Здесь экономическая функция выражается в том, что стимулирование труда содействует повышению эффективности производства, которое выражается в повышении производительности труда и качества продукции.
    Очень важна и нравственная функция, которая определяется тем, что стимулы к труду формируют активную жизненную позицию, высоконравственный климат в обществе. При этом нужно обеспечить правильную и обоснованную систему стимулов с учетом традиции и исторического опыта.
    Ну и конечно, социальная функция, которая обеспечивается формированием социальной структуры общества через различный уровень доходов, который в значительной степени зависит от воздействия стимулов на различных людей. Кроме этого формирование потребностей человека , а в итоге и развитие личности предопределяется формированием и стимулированием труда в обществе.
    Стимул в жизни часто характеризуется, как воздействие на работника из вне, то есть со стороны, с целью побуждения его к эффективной деятельности. В стимуле заложен определенный, так называемый, дуализм. Это означает то, что с одной стороны, с позиции администрации предприятия, он является инструментом достижения цели (повышения производительности труда работников, качества выполняемой ими работы и т.д.), с другой стороны, с позиции работника, стимул является возможностью получения им неких дополнительных благ (позитивный стимул) или возможность их утраты (негативный стимул). В связи с чем, можно выделить позитивное стимулирование (возможность обладания чем-либо, достижения чего-нибудь) и негативное стимулирование (возможность утраты какого-либо предмета потребности).