Учебная работа № /1264. Налог на добавленную стоимость в налоговой системе РФ

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Налоги и налогообложение
Страниц: 52
Год написания: 2016

Описание

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Налоги и налогообложение
Страниц: 52
Год написания: 2016

Учебная работа № /1264. Налог на добавленную стоимость в налоговой системе РФ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСЧИСЛЕНИЯ И УПЛАТЫ НДС 6
1.1. Сущность и особенности исчисления НДС в России 6
1.2. Роль налоговых вычетов при исчислении НДС 12
2. АНАЛИЗ ИСЧИСЛЕНИЯ И УПЛАТЫ НДС В РОССИИ 17
2.1. Анализ поступления НДС по России 17
2.2. Налоговый учет по НДС 20
3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НДС В РОССИИ 24
3.1. Зарубежный опыт 24
3.2. Совершенствование администрирования НДС 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 37

Стоимость данной учебной работы: 630 руб.
Учебная работа № /1264.  Налог на добавленную стоимость в налоговой системе РФ

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Введите символы с изображения:

captcha

Выдержка из похожей работы

Обучение, осуществляемое в рамках любой организационной формы, имеет обычно жесткие временные ограничения, строго определенную цель и варианты способов ее достижения,Важнейшим критерием эффективности обучения является достижение учебной цели,Воспитательная работа, также осуществляемая в рамках любой организационной формы, не преследует прямого достижения цели, поскольку она недостижима в ограниченные временными рамками организационной формы сроки,В воспитательной работе можно предусмотреть лишь последовательное решение конкретных задач, ориентированных на цель,Важнейшим критерием эффективного решения воспитательных задач являются позитивные изменения в сознании воспитанников, проявляющиеся в эмоциональных реакциях, поведении и деятельности.

4,Организационные формы педагогической деятельности

Учебные занятия, как правило, проводятся в виде лекций, практических занятий, лабораторных работ, семинаров, консультаций, контрольных и самостоятельных работ, коллоквиумов и т.д.
Среди основных организационных форм педагогической деятельности выделяют:
лекции;
практические занятия;-
лабораторные занятия;
семинарские занятия.
В ходе прохождения научно-педагогической практики осуществлялось проведение таких форм педагогической деятельности как лекции и семинарские занятия,Рассмотрим подробнее существующие методы и формы их проведения.

5,Лекции

Основную организационную форму обучения, направленную на первичное овладение знаниями, представляет собой лекция,Главное назначение лекции — обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом,Традиционная лекция имеет несомненные преимущества не только как способ доставки информации, но и как метод эмоционального воздействия преподавателя на обучающихся, повышающий их познавательную активность,Достигается это за счет педагогического мастерства лектора, его высокой речевой культуры и ораторского искусства,Высокая эффективность деятельности преподавателя во время чтения лекции будет достигнута только тогда, когда он учитывает психологию аудитории, закономерности восприятия, внимания, мышления, эмоциональных процессов учащихся.
Выделяют три основных типа лекций, применяемых для передачи теоретического материала:
— вводная лекция,
информационная лекция
обзорная лекция.
В зависимости от предмета изучаемой дисциплины и дидактических целей могут быть использованы такие лекционные формы, как
— проблемная лекция,
лекция-визуализация,
лекция-пресс-конференция,
лекция с заранее запланированными ошибками и др.
В структуре лекций обычно различают три части: вводную, основную и заключительную,В первой части формулируется тема лекции, сообщаются ее план и задачи указывается литература (основная и дополнительная) к лекции, устанавливается связь с предшествующим материалом, указывается теоретическая и практическая значимость темы,В основной части раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, обозначаются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития,В заключительной части подводится итог лекции, кратко повторяются и обобщаются ее основные положения формулируются выводы, факты; здесь же могут быть ответы на вопросы слушателей.

6